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【教卓B3-2】活動成果與照片集錦*106.08.11&12 老房子的三十六道難題

  1.宣傳較難以準確命中目標群:
  依原計畫設定,兩天活動擬召96位學員參與,唯國高中生的年紀並非會自己安排暑假活動,多數仍是聽從師長安排,在活動前期宣傳上,較難以直接將訊息傳遞給參加者本人,需透過親友及師長推薦鼓勵,讓國高中生覺得有興趣,才會報名參加。
  本活動宣傳透過三面向進行:A大同大學鄰近國高中選定三十所,寄送活動、海報簡章與報名表。B以台北市十二行政區與新北市鄰近行政區為範圍,將活動訊息寄送至國高中之校園聯絡信箱(包括學務、教務、輔導等相關單位),協助將本活動訊息刊登在該校網頁上。C本校藝文中心原有參與族群(近年參加活動有留下電子信箱者),藉由這些人對本校藝文之肯定,協助將活動宣傳推廣。礙於本活動宣傳期於暑假展開,暑假期間,學生較少返回校園,也並非人人都會定期瀏覽自己學校的網站。部分學校協助刊登活動訊息,的確有助於該校學生參加本活動。

  2.配合場地性質,安排適合活動類型
  因志生紀念館為七十五年的古蹟翻修,活動安排不宜過度影響建築本身乘載與結構,以學園獨立闖關的方式,訓練其靜心思考,也更能體會行走在老房子內,感受屋內屋外之氛圍,室外關卡因有八百坪的庭園與假山造景可供奔跑,題目設計上也採取走讀方式,需要多跑幾步,多繞幾圈,才會發現答案在哪裡,與室內關卡相比,有靜態有動態,相互搭配。
  唯志生紀念館之空調長期以來礙於西曬之影響,夏日午後陽光直射,樓梯間與二樓空間悶熱難散,雖已於活動前告知提醒,部分學員仍對二樓過熱提出意見反映。

  3.關卡設計難易度影響到獎品兌換
  為讓活動豐富多元,在歷經四小時的闖關活動中,能學習到各項知識與檢驗自己的各項能力,題目力求多元有趣。行前會議上,並請工作人員現場試玩,以確定題目之難易度,工作人員的試玩結果也影響到獎品分配,因獎品採分數累計制,多少分可以拿到多少獎品,原先工作人員認為題目難度偏高,所以獎品門檻訂得較低,也開放讓家長一同參與,但活動正式開始後,國高中生實際闖關答題率有顯著提升,加上家長協助,以至於獎品分送過多,不得已得調整獎品兌換分數。

  4.家長反應良好,學生樂在其中
  對於免費參與的闖關遊戲,不少家長肯定此次活動內容,並非單向式的將各種知識強注在學習者身上,須由國高中主動去發現問題,解決問題。闖關中並融入各項有趣的設計,報氣球池,投紙簍,防空洞,走迷宮,古早味等等,讓活動不限於靜態思考,似乎全身上下都運動到了。在回饋問卷上,也特別設計一題,試問本活動若需付費,參加者願意花多少錢來買這張門票,多數回答在100~150元。若要讓活動本身價值再提高,對於道具設備的精緻度,可再作提升。

  5.進一步學習要靠參與者自身主動出擊
  志生紀念館的專書《風華再現》與大同大學通識教育中心推行多年的《走讀中山北路》專書,不僅出現在題目中,也出現在獎品裡,對國高中來說,先認識了這個環境,從題目中看見這兩本著作,最後能以獎品的方式贈送給參與者,希望能鼓勵他們多多關注生活鄰近的藝文場館,多去走讀與探訪,才是這樣的戶外教育學習方案的設置初衷。

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