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子計畫4-2:優良教師卓越教學講座-【如何上好一門通識課】

  • 演講者-元智大學梁家祺副教授
    演講者-元智大學梁家祺副教授
  • 演講中
    演講中
  • 在座與會教師
    在座與會教師
  • 演講中
    演講中
分項計畫名稱:子計畫4-2:教學知能成長計畫

執行單位:通識教育中心

活動名稱:優良教師卓越教學講座-【如何上好一門通識課】

活動時間:103.11.24

活動地點:電機大樓208會議室

活動目的:
為提昇本校通識教育課程品質,樹立優良通識課程典範,特邀教育部第五屆「全國傑出通識教育教師獎」得主-元智大學梁家祺副教授,演講與分享其通識課程教學理念與經驗,和通識教師進行教學上的交流。

活動內容:
本次邀請榮獲教育部第五屆「全國傑出通識教育教師獎」得主-元智大學梁家祺副教授蒞校演講。本場演講當中,梁副教授分享了她在元智大學的兩門通識課-【環境保護與自然文學】、【科學之美】這兩門課的課程授課方式。
梁副教授說到,每次在規劃課程時他都會考慮下列因素:是否符合通識教育的本質與精神?是否對課程內容有豐沛的知識與見解?是否暸解學生的背景與學習態度?是否使用適當且多元的教學策略?是否使用妥適的評量方法?再去設計課程。接著梁副教授便開始說明上述兩門課的課程操作模式,由於梁副教授認為現在學生的閱讀量偏少,因此無論是哪一門課程,她都會要求學生做到大量閱讀,因此這兩門課程雖然內容不同,但都必須要做到大量閱讀、閱讀許多相關的資料、和同學解說、反思心得等。在【環境保護與自然文學】這門課當中,梁副教授亦帶學生進行實地的服務學習,讓學生除了有大量閱讀、校外專家學者實地的演講(能夠接繫課程,到達在地也更能使情境與知識合一。)、實地服務(陽明山八煙聚落、新屋溪口走讀)最後則是討論與反思,讓學生在整門課程當中能夠從最早的大量閱讀、蒐集資料、觀察、訪談、實際走讀到心得反思,並且在其末分享其心的歷程,讓學生在行動的過程找到不同於課堂學習的感知與力量。而【科學之美】課程則和前一課程不太相同,【科學之美】課程是從科學理性之美出發,先引入科學與藝術間的調和與一致性,接續導入科學的審美價值,分別討論科學對象之美、理論之美和實驗之美,並搭配導讀元智大學「經典五十」的科學經典並輔以相關主題之科普書籍閱讀, 同時規劃相關的專題演講、科普雜誌閱讀、參訪、觀賞紀錄片、討論與分享等多元策略。藉由上述的各種不同的授課方式,讓學生瞭解到科學不再只是冷冰冰的符號,而是有許多不同的概念可以去延伸的。
最後,梁副教授和在座的老師們分享,通識課程不同於一般專業課程,在某些行動的操作會比較困難,學生一開始也會認為通識課程只是營養學分,因此老師該如何去設計、操作課程,便變得非常重要。也許在設計和操作的過程中十分辛苦、耗費心力,但是在看到學生們每一次的心的反思都有逐漸的進步、期末的整體心得反思也能夠寫出他們所得到的感動,就會覺得再辛苦也是值得的。
聯絡人 : 曾于庭
電話 : 2182-2928#7516
E-mail : yttseng@ttu.edu.tw
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